读书方法之精读的策略

时间2017-03-08 09:40:11
精读贵在精要求全面系统细致地了解所读的内容怎样才能更有效呢

一浏览全书

浏览全书是精读的前奏其目的在于大致了解阅读物的主要内容浏览范围包括封面信息内容提要目录序言和后记每本书都有其主题和重点浏览就是要抓住重点弄清结构以形成一个概括性的了解为进一步的精读奠定基础

1.查看封面信息

拿到一本书首先看的就是它的封面封面上一般有三个方面的信息十分重要分别是书名作者出版单位

1书名

书籍的名称往往可以较为具体地讲到这本书的内容一般地说书名有虚实两种虚的往往采用比喻或象征的手法暗示全书的主题或主要内容如红与黑等实的常直接运用与书中内容有必然联系的?#24405;?#20154;物地点等如包法利夫人水浒传等不管是哪一种作者在决定书名时都是经过一番精心推敲反复考虑的所以阅读者可以通过书籍的名称了解作者的寓意从而把握住书名所蕴含的意义

2孟子曾经说过“读其书颂其诗不知其人可乎”在对书的名称进行一番思索后接下?#20174;?#35813;了解作者的情况如果阅读时所遇到的是熟悉的作者从前读过他的作品?#25970;?#23545;其作品的语言写作手法等方面就比较熟悉现在又读他的作品犹如与老友相逢晤谈如果是首次阅读他的作品就像结识一位新朋友一样应抱着认识的态度去了解

3出版单位

读书首先应看出版单位也许有人会觉得奇怪一部书的内容与出版单位有什么必然联系吗回答是肯定的好的阅读者应该能够根据出版单位来判定书籍内容所属的学科领域一般来说我们国内的出版单位都有出版的侧重点如文学出版社文艺出版社等出版单位所出版的书籍侧重于文学和艺术教育出版社侧重于大中小学教育书籍的出版古籍出版社则侧重于古代各种史料的出版科学技术出版社则侧重于科技各领域书籍的出版等所以阅读者可以根据出版社初步判断书籍的内容

2查阅内容提要和目录

内容提要即指概括全书的主要内容提炼全书的主旨?#35813;?#20840;书的主要思想价值和艺术价值的简洁文字内容提要虽然从篇幅上说往往只有三言两语但可以帮助阅读者判?#32454;?#20070;内容上的取舍如果从提要上发现该书与自己关系不大或是自己已经很熟悉的内容就可以不必阅读如果认为只需要泛泛地了解那就可以粗略浏览如果认为其中某一方面的知识是自己目前需要了解的就要有针对性地重点阅读这一部分内容假如读完内容提要还不能判?#32454;?#20070;的阅读价值就需要阅读目录目录是全书内容的纲目比起内容提要来更具体更详尽包含着更大的信息量在很大程度上与其说学问是知识的储蓄倒不如说是在书海中找到所需知识的本领而目录正是寻求学问的“入门”之径

阅读目录有三种?#20040;?#31532;一目录是书中知识的高度提炼和浓缩具有极强的概括性通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容第二阅读目录可以从整体?#20064;?#25569;全书的结构布局清楚地了解全书与各章节以及章节与章节之间的逻辑关系进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络第三根据目录可以从客观表达和主观需要两方面来判?#32454;?#20070;的价值从客观表达方面来说书中介绍的知识哪些是主要和重点部分哪些是次要和粗略部分都会在目录中得以体现从主观需要来说阅读者可以从目录中寻求自己需要的内容这样在阅读过程中阅读者就可以更好地进行选择把主要精力放在重点内容和自己急需了解的章节上

3查阅序言和后记

一般的书籍都有序言但不同的书籍往往有不同的说法可称为序序文编者的话出版说明等序言有的是编者所作有的是请知名人?#30475;?#20889;有的是出版单位代作其作用是介绍该书适应的阅读对象书籍的主要内容写作目的编写体例等所以在正式进入阅读过程之前需要先阅读序言具体说来阅读序言有这样几点作用其一了解该书的读者对象判断是否适合自己阅读其二了解作者写作的缘由背景和目的以理解全书的主旨其三了解该书的主要内容以抓住重点和难点其四部分序言主要是指非该书作者所写的序言如出版说明译者的?#26263;x?#24448;往包含着对全书内容的概括性评价便于阅读者了解该书的优缺点

二扫读一章

扫读一章是真正介人一本书的实质内容的开始扫读全章时重点要抓住关键词摘要标题?#33268;ۡ?#22270;表等具有代表性的内容一章的起首段和结尾段也是扫读的重点因为这两端文字一般均是概括性的信息而扫读的价值就在于把握住全章的概括性内容比如主题重点逻辑结构等

三逐节详读

把握住全章的概括性内容之后就要将全章分成若干节对各节逐一详读逐节详读是精读的关键一步它分为四个步骤提问细读思考?#35789;?br />
1提问

对一节内容提出一些有针对性的问题以引导进一步的细读试着将标题转换成问题如标题是“学习的时间分配”可转换成问题“怎样分配学习时间”提出一个个问题可以促使自己寻找答案

细读前的提问有两个重要性第一由标题转化来的问题给了阅读者一个阅读的目的可帮助阅读者了解作者的思路第二提问帮助阅读者在细读中筛选重要信息与次要信息重要信息即资料中能回答问题的信息次要信息即资料中不能回答问题的信息

2细读

细读是精读的关键阶段精读的效果如何主要取决于这一阶段的收获细读一定不要贪多求快须仔仔细细从认真真地读一个字一句话乃至一个标点都不要轻易放过一定要把其中的准确含义琢磨清楚然后通过思索把作者的观点和文中的实质内容“抓”出?#30784;?#32454;读时要注意两个工作圈点划线边注眉批

1圈点划线

划线既可以对提出的问题边读边想以加强阅读效果也能为日后温习提供记忆线索因为温习时未必有时间再读全文但只须瞥一下划线部分就可记起内容的概略很多人读书时圈点划线却不知道为什么划线在什么情形下划线划线必须配合前文联系自己提出的问题从文句中找答案跟随着作者在行文中对事理的陈述随时留意与答案有关的字句并在出现的地方作一点记号但不要划线等一段文字看完了?#33539;?#21738;一句话最能代表答案时再划线将它标记清楚划线使你重?#30053;?#35835;一遍文字从而加强记忆

划线在精不在多很多阅读者读第一句话就开始划线结果满页全是各色线这样做只是自我安慰表示自己已经读过了这种划线非但没有效果反而遮盖了要点

谈到划线?#35760;ɣ?#36824;须注意两点第一重要而必须精读的书尽量自己购买属于自己的书才可圈点划线借来的书不能随便划线最好用笔记本来代替如果读的是期刊上的论文最好复印下来然后在影印本?#20808;?#28857;划线第二划线用笔要选择一般划线多用红笔旨在与印刷的黑字相区别以引起注意笔样不?#39042;?#31895;以免浸盖文字很多学生?#19981;?#29992;彩色?#30452;?#22312;文字上涂抹以代替划线此法损及文字的清晰度甚至再读时有伤视力不宜采用

2边注眉批

细读的一种常用?#35760;?#26159;在书页边缘写边注作眉批边注眉批切忌抄书文字也不宜多边注眉批为的是引起思考可?#35328;?#26469;标题的叙述句改成简略的?#31034;?#27604;如某节的标题是“社会变迁与婚姻问题”当看到这个标题时先不要立即读下去因为一读下去就容易被作者所牵引使自己变得?#27426;?#36825;时候最好在标题旁边空白处?#35328;?#26631;题转化为数个问题如何谓社会变迁为何变迁何谓婚姻问题?#21487;?#20250;变迁与婚姻问题有何关系写这些问题的时候你会自觉地提出个人的看法同时也期待此书作者的答案这样做等于是阅读者跟作者对话对作者而言是一种考验对阅读者来说是一种挑战有了问题和个人的看法即开始以寻找答案的心态阅读阅读之后可能有几种情况发生一是作者的见解与你的看法相似这时你会有“英雄所见略同”的得意感觉并提高阅读的兴趣与信心二是作者的见解?#23545;?#36229;越你的见解欣赏赞佩之余你的思想观念?#19981;?#21463;到启发三是作者的见解平淡无奇或内容陈述有错误这时你就可给他一定的批评

3思考

阅读时对阅读内容难免有怀疑的地方对这些疑点加以标示与处理也是精读时应该注意的方面阅读时遇到疑点首先应把问题标记出来此后可采用以下三种方式求解

查阅书末索引看看在同书的其他章节内是否有详细解释书末的索引有名词与人名索引等多种上述两种索引分别将同一名词或同一人名在本书内出现的地方?#38472;?#37117;列在一起假如索引中只列出你发现问题处的一个?#38472;?#37027;就?#33539;?#26412;书内找不到另外的解释

与他人一起?#25945;?#35692;如阅读的时间是在老师讲解之前则须对怀疑的地方特别注意也许经讲授之后疑?#39318;?#28982;消失如果不能消除怀疑就需要与他人一同?#25945;?br />
利用参考资料寻找答案比如到图书馆查阅同类性质或性质相近的其它专著此外还可以借助词典百科全书之类的资料去寻找答案

除借助外部资料进行思考外阅读者还可以联系自?#21644;?#33041;中的资料进行联想思考

一些阅读者在读书时总是一口气读下去从不停歇但当他们合上书时书里的一切无论是事物形象还是思路脉络似乎一下子全消失得无影无踪了但好的阅读者则不然他们在阅读时能充分地展开联想将阅读内容与已有的知识生活?#23548;?#32852;系起来将抽象的概念原理与感性的形象的事物联系起?#30784;?#25152;以他们在读书时经常会停顿一会儿把目光从书上?#37096;?#19968;会儿又把目光重新?#19981;?#21040;书上看似他们经常“走神”其实他们正在展开“心骛?#24605;?#31070;游万刃”地联想由于丰富的联想对阅读材料的思维加工自然也要深刻得多这同时也促使他们进一步乃至大大地提高阅读效果所以阅读时一定要注意不能只是读纸面上的内容更要充分启动思维展开多方位的联想这样才能从阅读中获得更多的收获

?#25970;?#38405;读该从哪些方面展开联想呢

要善于联想生活中的?#23548;是?#26223;将我们从书本上看到的概念转变成具体的表象如我们在社会发展史?#20998;?#35835;到“人类的祖先通过劳动改造了自身”我们就可以想到“人类祖先的劳动”意味着狩猎摘取果实捕捞鱼虾等“改造自身”想到人体的直立双手?#26377;?#36208;中解放出来等

要联想以往学过的知识把新旧知?#35835;?#31995;起来理解如阅读物理教材在学习磁场时把它与前一章学过的电场联系起来两者进行对比找出它们之间的异同对新概念的理解十分有利同时也有利于巩固旧知识可谓一举两得

要注意在抽象的概念原理和形象的图形物体间

展开联想如学解析几何对于y=axb这个直线方程要随时把它和它的图像联系起来如什么是这条直线的斜率什么是截距在什么情况下过原点在什么情况下与y轴平行等等对于Ax2Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0这个曲线方程则更应把它和图像联系起来认识如什么情况下为椭圆双曲红或抛物线其准线方程焦点坐标各是什么等

丰富的联想是思维活跃的一个重要表现只有在阅读时展开更多更丰富的联想才能更有效地增强阅读效果

4?#35789;?br />
?#35789;?#26159;对阅读物的进一步理解消化在基本读懂的基础上阅读者须用自己的语言把所读过的内容准确叙述出?#30784;词?#20855;有调节的作用它可以帮助阅读者将分散零碎的资料整理成系统的知识

在一节读完之后必须合上书本自?#39318;?#31572;进行一个完整的?#35789;?#21487;以借助节中的关键词重要的图表及公式等列出一个简单的?#35789;?#25552;纲一般来说一个成功的?#35789;?#24212;该达到如下标准

能清楚了解本节的主题是什?#30784;?br />
能看出作者从哪几个层面来分析?#33268;?#36825;个主题

能认识到每个层面中有哪些重要观念要点所在

能对本节的?#33268;?#20316;出概要的结论

四小结一章

一章通常就是一个大主题详读的单元是节但各节读完之后印象仍是分散的所以阅读一章完毕必须小结小结时可以采用摘录笔记摘录一章中重要的概括性的原始材料比如可摘录问题的论证和结论也可摘录主要问题中心思想重要公式图表实验程序和方法等

小结一章有两个价值第一小结是对一章的主体脉络的再次温习可以帮助阅读者记忆这一章的内容第二再?#20301;?#24518;这一章的内容时小结是一个相当有效的线索

五总结全书

阅读一本书就是循?#20998;?#34892;第二步到第四步的过程但一本书阅读完毕还须再做一个工作总结全书唯有此才能实现书本的由薄到厚又由厚到薄的螺旋上升

1由薄到厚

所?#25509;?#34180;到厚就是要求阅读者在读书时多思考多发问对一些重点知识反复思考将心得体会疑问或评论注解和补充参考材料笔记等放在一起就会明显感到书本更厚了这种由薄到厚的过程即是不断发问的过程也是对材料不断进行理解加工的过程华罗庚曾说“无论是读一本书还是一本书的某一章节首先应该不只看到书面上而?#19968;?#24212;?#27599;?#21040;书背后的东西这就是说对书本的某些原理定律公式我们在学习的时候不仅应该记住它的结论懂得它的?#35272;?#32780;?#19968;?#24212;该设想一下人家是怎样想出来的经过多少曲折攻破多少关隘才得出这个结论的而?#19968;?#19981;妨进一步设想一下如果书本上还没有作出结论我自己设身处地应该怎样去得出这个结论”

2由厚到薄

所?#25509;?#21402;到薄的过程就是把握书的要点掌握精神实质的过程厚厚的一本书读懂了理解了抓住了重点和中心内容精神实质和重点仅用不多的语言就能表达出来你就会感到书变薄了华罗庚说“如果说前一步的工作可以叫‘支解’的工作?#25970;?#31532;二步我们就需要做‘综合’的工作这就是说在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽真正懂得之后就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解加以融会贯通从而弄清楚什么是书中的主要问题以及各个问题之间的关系这样我们就能抓住统帅全书的基本线索贯串全书的精神实质……当我们对书的内容真正有了透彻的了解抓住了全书的要点掌握了全书的精神实质以后就会感到书本变薄了这并不是学的知识少了而是把知识消化了愈是懂得透彻就愈有薄的感觉”

可以借助各种笔记如提要笔记心得笔记总结全书以实现由厚到薄的转化
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